6月20日，2023年湖南省幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)能力大賽在長(zhǎng)沙圓滿落幕。長(zhǎng)沙師范學(xué)院附屬第二幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)師附二幼”）執(zhí)行園長(zhǎng)鄭嵐以總分第一的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，一舉奪得大賽一等獎(jiǎng)第一名，并包攬綜合素質(zhì)考察、專業(yè)理論考試、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)、管理案例分析四個(gè)賽項(xiàng)的第一名，成為這項(xiàng)賽事首位“大滿貫”的園長(zhǎng)。
擁抱孩子，不是蹲下來(lái)這么簡(jiǎn)單
(資料圖片)
2001年，鄭嵐從長(zhǎng)沙師范學(xué)校畢業(yè)，父母希望她回到家鄉(xiāng)當(dāng)一名小學(xué)老師。初出茅廬的她對(duì)父母說(shuō)：“我讀的是幼兒教育，就做幼兒教師?！边@份最初的堅(jiān)定與執(zhí)著，支持她攜手幼教走過(guò)了22個(gè)春夏秋冬。四季更迭，她從一個(gè)17歲懵懂的年輕教師成長(zhǎng)為長(zhǎng)沙師范學(xué)院附屬第二幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)；時(shí)光流轉(zhuǎn)，她循著教育的韻律與節(jié)奏，體味教育獨(dú)有的純粹與浪漫。
“喜歡孩子，喜歡和孩子在一起”是鄭嵐從事幼教工作的起點(diǎn)。剛?cè)腴L(zhǎng)師附二幼，鄭嵐只是一名普通的班主任。談起班主任工作，鄭嵐分享了這樣一個(gè)故事：記得是當(dāng)班主任的第十一個(gè)年頭，一個(gè)叫墩墩（化名）的小男孩插入她的班級(jí)，園長(zhǎng)告訴她這是一個(gè)患有中度孤獨(dú)癥的孩子，需要多花心思。報(bào)名第一天，墩墩媽媽拉著她的手，怯怯地說(shuō)：“鄭老師，我家墩墩不會(huì)與人交流，請(qǐng)您不要嫌棄他?！泵鎸?duì)初次接觸孤獨(dú)癥孩子的她心里想：“這到底是一個(gè)什么樣的孩子？”不到一周，她被墩墩的行為所“震驚”，墩墩喜歡單獨(dú)行動(dòng)，不與人對(duì)視，更沒(méi)有交流，活動(dòng)中隨心所欲、亂跑亂叫……原本平靜的班級(jí)吵成了一鍋粥。怎么辦？“對(duì)自己教育對(duì)象的思考與研究是別人無(wú)法代替的，最好的‘請(qǐng)教對(duì)象’是自己?！庇谑?，鄭嵐開始走進(jìn)孤獨(dú)癥，閱讀書籍，撰寫觀察筆記，不厭其煩地對(duì)其他家長(zhǎng)解釋，無(wú)數(shù)次與孩子的牽手、對(duì)話、擁抱……直到有一天聽到從墩墩嘴里傳來(lái)一聲含糊不清的聲音“老師好”時(shí)，她怔住了，她俯下身，一把抱住墩墩，眼淚奪眶而出，感覺(jué)所有的付出都是值得的。“何其幸運(yùn)，我的孩子遇到了人生中第一位好老師?！倍嗄暌院?，墩墩媽媽回憶起孩子在幼兒園的三年時(shí)光時(shí)仍眼泛淚光。
讓特殊兒童不特殊，鄭嵐持尊重、接納、平等的教育理念，致力于構(gòu)建多元的幼兒教育。擔(dān)任班主任12年，她滋養(yǎng)了一批又一批的孩子，畢業(yè)的孩子多次回園，與她重溫童年的美好，她也享受著這份甜蜜的教育回響。她所帶班級(jí)先后多次評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”；個(gè)人四次獲得市、區(qū)、縣優(yōu)秀教師、教育工作者榮譽(yù)稱號(hào)；撰寫的以中度孤獨(dú)癥兒童教育為原型的演講稿，獲長(zhǎng)沙師范學(xué)校（“長(zhǎng)沙師范學(xué)院”前身）“恪守職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)”演講比賽一等獎(jiǎng)。
生長(zhǎng)的拔節(jié),在每一個(gè)尋常時(shí)刻積淀
“理想的教師一輩子都在積淀、更新。”鄭嵐深以為然。從一名中師生成長(zhǎng)為一名學(xué)前教育碩士，鄭嵐勉勵(lì)自己，無(wú)論如何“擠”時(shí)間也要堅(jiān)持閱讀，并用筆耕不輟促進(jìn)自己的思考與鉆研。
在教育實(shí)踐中，鄭嵐十分重視教育筆記的撰寫，每次正式書寫前，她習(xí)慣在草稿紙上寫下構(gòu)思，然后在筆記本上正式書寫，從構(gòu)思到成文，至少要花上整整2—3個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)。為了追求文字上的婉約、細(xì)膩，她愛上了席慕蓉的散文；為了尋找文中觀點(diǎn)的理論支撐，她閱讀了大量的專業(yè)文章，同房室友經(jīng)常勸她：“寫那么晚，那么認(rèn)真干什么，領(lǐng)導(dǎo)又不會(huì)認(rèn)真看?！彼πΣ徽Z(yǔ)，樂(lè)在其中，因?yàn)?，?dāng)稱心佳作“出爐”時(shí)內(nèi)心的滿足與充實(shí)感只能自己體會(huì)。她不僅專于寫，還善于在“做”上下功夫，同事向她取經(jīng)：“為什么每一個(gè)帶隊(duì)的老師都喜歡讓實(shí)習(xí)生觀摩你組織的活動(dòng)？”她認(rèn)真專注地說(shuō):“把日常的每一個(gè)活動(dòng)都當(dāng)作觀摩活動(dòng)來(lái)組織，把每天晚上的備課反芻當(dāng)成一種習(xí)慣?！鼻趯W(xué)好問(wèn)，善于反思，樂(lè)于鉆研就是當(dāng)好教師的“法寶利器”。
從年輕教師成長(zhǎng)為湖南省首屆幼兒園教育能手，從教育筆記到活動(dòng)案例，從編著論文到開展園本研究、課題研究，22年間，鄭嵐用讀、寫、做、思一遍又一遍地歷練自己，既促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)，又結(jié)出了碩果：先后主持省級(jí)規(guī)劃課題1項(xiàng)，參與課題研究6項(xiàng)，參與編著4部，發(fā)表文章9篇，撰寫的論文、案例多次榮獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做幸福幼教引路人
2013年，鄭嵐走上管理崗位，她先后擔(dān)任保教主管、保教主任、園長(zhǎng)助理、保教副園長(zhǎng)、執(zhí)行園長(zhǎng)，多個(gè)崗位的歷練，讓她深刻意識(shí)到自己不單單只是一個(gè)個(gè)體，還肩負(fù)著一群人、一支隊(duì)伍、一個(gè)單位乃至一個(gè)行業(yè)的發(fā)展責(zé)任。
“上天饋贈(zèng)的，無(wú)論好壞，都雙手捧住且視為珍寶。”這是走入管理崗位后的鄭嵐常掛在嘴邊的一句話。十年間，她憑著一股不畏艱難，先行先試的韌勁和闖勁，在長(zhǎng)沙師范學(xué)院附屬幼兒園總園園長(zhǎng)羅曉紅的帶領(lǐng)下，從固本培元到改革創(chuàng)新，小步遞進(jìn)地和團(tuán)隊(duì)成員一起創(chuàng)出了一條適合于長(zhǎng)師附二幼發(fā)展的路徑，從開展區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目研究到重構(gòu)班級(jí)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，從探索自然教育課程實(shí)踐到設(shè)計(jì)野趣園、種植園、涂鴉墻、戲水池……她和幼兒園的管理團(tuán)隊(duì)、老師們一起追隨兒童的興趣與需要，用心書寫著生動(dòng)有趣的故事。幼兒園也獲評(píng)省首批“保育教育規(guī)范園”、全國(guó)足球特色幼兒園，《自然教育理論視角下幼兒園園本課程》獲首屆湖南省學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新成果特等獎(jiǎng)、獲湖南省第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)并在全國(guó)、全省分享經(jīng)驗(yàn)。
“美美與共、天下大同”是鄭嵐期待看到的教育景象。她積極組織對(duì)口支援活動(dòng)，先后與12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園簽訂了“對(duì)口支援協(xié)議”，與團(tuán)隊(duì)成員邊實(shí)踐邊摸索出了“五步三輪”的幫扶模式。她積極承擔(dān)國(guó)培、省培、送培到縣、送教下鄉(xiāng)、公益講座等工作，先后前往張家界、懷化、邵陽(yáng)等10個(gè)地區(qū)，開展研討、交流50余次，參培學(xué)員說(shuō)：“鄭老師的交流既有理念上的引領(lǐng)，又接地氣，易實(shí)操，正是我需要的?！?/p>
聊到2023年湖南省幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)能力大賽的獲獎(jiǎng)，鄭嵐這樣告訴我們：“參賽的過(guò)程不僅是個(gè)人挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的過(guò)程，更是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)、凝聚團(tuán)隊(duì)、成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。此次比賽的項(xiàng)目，無(wú)論是綜合素質(zhì)、理論考試，還是教育活動(dòng)評(píng)價(jià)、管理案例分析，其根本都在檢視日常，日常的學(xué)習(xí)、日常的實(shí)踐、日常的積累……這也正是長(zhǎng)師附二幼所倡導(dǎo)的‘功在日?！畬Ｗ⒆龊妹恳粋€(gè)當(dāng)下’。這一路上，我們團(tuán)隊(duì)的樂(lè)觀、豁達(dá)、包容、真誠(chéng)、積極、務(wù)實(shí)、精進(jìn)、友善、溫暖……深深地吸引、感染且影響著我，也一直激勵(lì)著我前行，真的很感謝她們！”榮譽(yù)是一種責(zé)任，更是一種鞭策。鄭嵐表示，將繼續(xù)秉承“熱愛兒童、研究?jī)和?、通達(dá)童心、服務(wù)兒童”的教育理念，立足崗位，牢記老校長(zhǎng)徐特立“認(rèn)真搞好幼兒教育是共產(chǎn)主義事業(yè)中最光榮的任務(wù)”，深耕學(xué)前教育事業(yè)，做一名好老師、好園長(zhǎng)。（邵偉 肖意凡）
