面對(duì)即將到來(lái)的高中生活，高一新生你準(zhǔn)備好了嗎？相對(duì)于初中，高中課程設(shè)置的內(nèi)容、深度、廣度、強(qiáng)度、綜合性的要求更高，新高一的學(xué)生如何利用好這個(gè)暑假進(jìn)行初高中學(xué)科銜接，將決定開(kāi)學(xué)的你是否能快速進(jìn)入高中學(xué)習(xí)軌道。本報(bào)記者特約哈六中新高一各學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科適應(yīng)指導(dǎo)，希望幫助新高一的學(xué)生學(xué)科不“脫節(jié)”，快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。
(資料圖片僅供參考)
指導(dǎo)教師:孫國(guó)濤，一級(jí)教師，教齡23年，送走8屆畢業(yè)班，多名學(xué)生被清華大學(xué)錄取。市科研骨干教師，物理競(jìng)賽優(yōu)秀教練員，高三物理備課組長(zhǎng)；國(guó)家級(jí)教育科研課題組成員，省重點(diǎn)課題主持人，哈師大物理系碩士實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師。《哈六中物理助學(xué)網(wǎng)》創(chuàng)始人之一，協(xié)同高三物理團(tuán)隊(duì)出品《云理悟理》《考點(diǎn)聚焦》《高中物理掌中寶》等系列叢書(shū)。
同學(xué)們，歡迎來(lái)到高中物理，進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)理邏輯世界。初中物理主要是“通識(shí)教育”，常說(shuō)的“力、熱、聲、光、電、磁、運(yùn)動(dòng)、能量”等，都是對(duì)生活中一些常見(jiàn)現(xiàn)象、基礎(chǔ)問(wèn)題的理解。高中物理主要是“科學(xué)方法教育”，通過(guò)研究物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量、空間、時(shí)間及它們的相互作用，初步建立起以實(shí)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)、以數(shù)學(xué)為工具、以邏輯推理為輔助的自然科學(xué)研究方法。
下面就談?wù)劤?、高中物理的異同，幫助大家更好地理解高中物理知識(shí)體系，在高中學(xué)習(xí)階段快人一步、先發(fā)制人。
初中物理 vs 高中物理知識(shí)體系
我們首先腦海里要形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體、再到局部，這樣，無(wú)論你是學(xué)了一天、還是一年物理，知識(shí)結(jié)構(gòu)首先是清晰的，而“思路清晰”是學(xué)好理科的起碼條件。
一、高中物理相對(duì)于初中物理的重大變化
1.力：主干知識(shí)、著重加強(qiáng)；
2.熱：高一不學(xué)，高二開(kāi)始學(xué)；
3.聲：高中不學(xué)，但高中學(xué)機(jī)械波（包括聲波）的形成和傳播以及干涉、衍射和一般運(yùn)算；
4.光：高一不學(xué)，高二學(xué)，透鏡不學(xué)；
5.電磁學(xué)：主干知識(shí)、著重加強(qiáng)；
6.能量：高一上學(xué)期不學(xué)，下學(xué)期開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)，主干知識(shí)；
7.其他變化：
⑴數(shù)學(xué)在物理中的存在感增強(qiáng)：函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，幾何知識(shí)、運(yùn)算量增大等；
⑵板塊間聯(lián)系增強(qiáng)：知識(shí)更注重系統(tǒng)性、綜合性，主干知識(shí)環(huán)環(huán)相扣；
⑶機(jī)械學(xué)習(xí)式學(xué)物理已經(jīng)結(jié)束：公式不多，絕大部分題目都要經(jīng)過(guò)分析，得靠推理、演算；
⑷“抽象度”增加：不再是生活常見(jiàn)現(xiàn)象、不一定看得見(jiàn)摸得著，直覺(jué)思維不靠譜！
二、九個(gè)轉(zhuǎn)變
從勻速運(yùn)動(dòng)到變速運(yùn)動(dòng)；
從直線運(yùn)動(dòng)到曲線運(yùn)動(dòng)；
從二力平衡到多力平衡；
從單個(gè)物體到多個(gè)物體；
從文字描述到圖像函數(shù)；
從簡(jiǎn)單運(yùn)算到數(shù)理結(jié)合；
從直接測(cè)量到間接測(cè)量；
從生活問(wèn)題到物理模型；
從直覺(jué)思考到抽象推理。
聽(tīng)課的關(guān)鍵：有備而學(xué)、帶著問(wèn)題聽(tīng)課
很多同學(xué)的學(xué)習(xí)是非常被動(dòng)而盲目的。老師上課了，講啥他就聽(tīng)啥，課前沒(méi)有準(zhǔn)備、聽(tīng)課過(guò)程中也沒(méi)有筆記。老師一節(jié)課講完了，他其實(shí)連第5分鐘的一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有聽(tīng)懂，以至于后半節(jié)課其實(shí)一直云里霧里。有經(jīng)驗(yàn)的老師在每天布置作業(yè)的時(shí)候，會(huì)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，但是有同學(xué)就是做不到或者懶得做。這樣你后面做很多習(xí)題、補(bǔ)課，其實(shí)都是低效的。如果把先預(yù)習(xí)、再聽(tīng)課的學(xué)習(xí)效果比作100分的話，沒(méi)有預(yù)習(xí)的“裸聽(tīng)”效果能有30~50分就不錯(cuò)了。
這里的“有備”指兩個(gè)方面：
1.大腦里的知識(shí)準(zhǔn)備；
2.手上的筆記本、筆、草稿紙的準(zhǔn)備。先“存疑”、再學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題聽(tīng)課，防止思維跑偏。
提高的關(guān)鍵：執(zhí)行力——?jiǎng)邮?/strong>
古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，動(dòng)手，才是思維的真正開(kāi)始。無(wú)論你多么認(rèn)真地在聽(tīng)老師講課，不想動(dòng)手的話，學(xué)習(xí)效果始終好不起來(lái)。因?yàn)?，再?jiǎn)單的問(wèn)題，那也得是自己動(dòng)手、調(diào)動(dòng)大腦才能解決。
學(xué)習(xí)不是看電影，學(xué)習(xí)跟任何益智活動(dòng)一樣，必須動(dòng)手。那些起點(diǎn)相同的同學(xué)，一段時(shí)間后，有的是學(xué)霸、學(xué)神，有的變成了學(xué)渣，為什么？其實(shí)問(wèn)題不在脖子上的腦袋瓜聰不聰明，而是愛(ài)不愛(ài)動(dòng)手。懶、不愛(ài)動(dòng)手做題的同學(xué)，即使自認(rèn)為智商再高、考試下來(lái)，都是學(xué)渣——因?yàn)槠綍r(shí)不喜歡動(dòng)手、考場(chǎng)做不到、寫(xiě)不出來(lái)??！所以，學(xué)物理，不做題想得高分，基本不可能，即便有能回看的視頻課，視頻一關(guān)，三天過(guò)后、全都忘了。
高中物理學(xué)習(xí)方法
1.最有效的方法——“講解法”
從“學(xué)習(xí)金字塔”理論來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)講”是吸收度最低的、“動(dòng)手實(shí)踐”吸收度比較強(qiáng)。但是，還有更強(qiáng)的、更有效的，這就是所謂的終極學(xué)習(xí)法：講解法！
這也是諾貝爾物理學(xué)得主——理查德·費(fèi)曼推崇的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”：你要想真正掌握好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你就應(yīng)該把自己設(shè)定為一名老師，去教會(huì)一名新同學(xué)。因?yàn)樵谀銣?zhǔn)備教授給他人的過(guò)程中，你會(huì)去主動(dòng)查閱資料、組織語(yǔ)言、尋找例子甚至是創(chuàng)新出一些技巧，然后在教給新同學(xué)的過(guò)程中，他的疑問(wèn)又會(huì)跟你的思維碰撞，產(chǎn)生新的問(wèn)題、促使你從新的角度思考……這樣循環(huán)往復(fù)下來(lái)，我敢保證，你會(huì)體會(huì)到，你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解比任何老師給你講10遍都清楚。
2.注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算
一些同學(xué)，物理分?jǐn)?shù)低的另一個(gè)原因是——數(shù)學(xué)太差！變形不了公式、解不了方程、幾步化簡(jiǎn)就出錯(cuò)、甚至加減乘除都算錯(cuò)。怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，不屬于物理、本質(zhì)上是數(shù)學(xué)功底薄弱。而且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，越往高一高二甚至大學(xué)發(fā)展，數(shù)學(xué)在理工科中越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)不好，凡是要算的東西、估計(jì)都?jí)騿堋Ｋ?，多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)吧，這是理科之母。
3.糾錯(cuò)并定期回顧
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不出錯(cuò)是不可能的，關(guān)鍵是要有一套科學(xué)的方法強(qiáng)力糾錯(cuò)并且鞏固。糾錯(cuò)不是把錯(cuò)題抄一遍就完了，你應(yīng)該從兩個(gè)方面：技巧和知識(shí)總結(jié)自己的問(wèn)題所在。日積月累，統(tǒng)計(jì)出自己經(jīng)常性的問(wèn)題、有意識(shí)地去避免和改正它。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人們的記憶力需要進(jìn)行強(qiáng)化：及時(shí)、多次的復(fù)習(xí)鞏固，可以減少遺忘的程度，將所學(xué)到的知識(shí)保持在一個(gè)比較高的狀態(tài)。
這些，都是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法論，可以解決“如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。但是“學(xué)習(xí)什么”，還是要到具體的課程中。
哈爾濱日?qǐng)?bào)記者 張巍
