■ 沈明革
晚飯后，我拿起外孫安安的語(yǔ)文同步抄寫練習(xí)，不由皺起眉頭。雖然小學(xué)一年級(jí)的孩子寫字稚嫩，但安安寫得實(shí)在太馬虎了。
(資料圖)
“安安，你過來(lái)。”我把本子遞給他?！翱纯疵恳恍凶筮叺氖痉蹲郑倏纯醋约簩懙?，你有什么感覺?！?/p>
“寫得不好?！卑舶步舆^本子看了一眼，不假思索地回答。
“能寫得更好一點(diǎn)嗎？”我語(yǔ)氣嚴(yán)肅。
“能！”安安爽快地說(shuō)。
“把這一頁(yè)的字全部用橡皮擦了重寫?！蔽易隽藳Q定。
“那不行，總有幾個(gè)字是寫得好的吧！”安安喊了起來(lái)。
“把你認(rèn)為好的字留下，其余的擦掉重寫。”我盡量語(yǔ)氣平靜地說(shuō)，“不要求你字寫得怎么好，但是你一定要寫得認(rèn)真，寫出你的最好水平。”
“怎么樣才算是認(rèn)真呢？”安安困惑了。
“你提出了一個(gè)很好的問題。來(lái)，我們先把這一行字擦了。”我指著本子上寫得最東倒西歪的一行說(shuō)，“現(xiàn)在你以最認(rèn)真的態(tài)度重新寫一個(gè)字，我們一起來(lái)比較一下?！?/p>
這是一個(gè)“?！弊?，安安一筆一畫努力寫好。
“你評(píng)價(jià)一下，有沒有比前面寫得更好一些?！?/p>
“感覺比前面的字寫得好多了，這次寫得上下比較勻稱，前面的都寫得頭重腳輕，還歪歪斜斜的?！卑舶卜治觥?/p>
“很好！”孩子能看出問題來(lái)就是進(jìn)步?！八^認(rèn)真就是能仔細(xì)地觀察示范的字，分析這個(gè)字是由幾個(gè)部分組成的，幾個(gè)部分的比例關(guān)系和間架結(jié)構(gòu)是怎么樣的，把握這個(gè)字的基本形狀。這次你寫這個(gè)‘?！?，能細(xì)致觀察分析，并且按觀察的結(jié)果去寫，這就是認(rèn)真?！?/p>
“是的，我前面寫字都沒有像這次這么認(rèn)真地去看前面的示范字?！卑舶矊?shí)事求是地承認(rèn)。
“但是，你還有其他的問題，在寫的過程中，有幾筆的筆順是錯(cuò)誤的。課本上和同步練習(xí)上都有筆順示例，認(rèn)真就是要仔細(xì)看清楚筆順示例的規(guī)范要求。你仔細(xì)看過嗎？”
安安搖搖頭。
“還有，你練習(xí)本上面的格子是米字格，為什么要用米字格？”安安再次搖頭?！罢J(rèn)真，就是把自己要寫的筆畫和示范字的同一個(gè)筆畫在米字格上的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。認(rèn)真是要非常細(xì)致地去做?！?/p>
“嗨！這些話老師上課的時(shí)候好像也講過，可惜到做作業(yè)的時(shí)候又忘了?，F(xiàn)在你一說(shuō)我又想起來(lái)了，讓我再來(lái)試試吧?！?/p>
趁熱打鐵，我和安安一起把那天要寫的字一個(gè)個(gè)做了分析，理清筆順，確定筆畫位置，安安開始認(rèn)真書寫。過一會(huì)兒，只見孩子雙腳蹲在椅子上，身子幾乎趴在書桌上。
“小朋友這是什么寫字姿勢(shì)??？”
“唉，你不知道。我寫著寫著就覺得渾身的力氣都用不出來(lái)，要趴在桌子上，手上的筆才能穩(wěn)一點(diǎn)?！?/p>
“理解?！蔽艺f(shuō)，“我小時(shí)候一開始寫字也是這樣。但是，真要寫好字就一定坐端正，這也是一種認(rèn)真?！?/p>
安安老老實(shí)實(shí)地坐端正了，一直到做完作業(yè)。
“摸摸我的身上?！弊叱鲎约旱姆块g，安安抓住我的手放在他腦門上?！皩懽治叶紝懗鲆簧砗沽?。我今天認(rèn)真了，明天我要爭(zhēng)取多拿幾顆五角星！”
